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答：四岁半的孩子虽然年龄小，思想单纯，注意力集中的时间短，但老师在上课时一般都能注意授课对象，对年龄较小的学员大多采用启发式，兴趣式，鼓励式教学。年龄较小的学员在初学时，往往在做了一件事受到大人表扬后便会越做越好，越好他便会越自信，孩子的兴趣也常常在这些表扬，鼓励声中不经意地产生。只要我们引导有方，四岁半的孩子是可以学会围棋的。

答：孩子的兴趣爱好不宜过短，如果孩子们每参加一个兴趣班都是学一样扔一样的话，对他的注意力，毅力都将产生负面影响。坚持一两样爱好并认真学好，会对锻炼孩子的毅力起到良好的作用。

答：围棋高手有很强的计算力和理解力。从入门开始就接触数气，数目，官子价值的计算，从走一步算一步到先预算好局部战斗各种变化，再决策下一手。理解力方面包括:每手棋价值大小的判断，黑白双方的强弱、厚薄的判断，全局形势判断等。围棋充满了数学内涵，是“数学的艺术，智慧的化身”。

答：围棋纵横19路，其变化近乎与无穷大，正是这无穷无尽的变化以及相生相克的哲理给了我们新鲜的趣味感。对局从初学的15分钟一盘，逐渐延长到半小时，1小时，注意力也慢慢提高了。

答：围棋是两个人的游戏，你想赢对方，对方也想赢你。你若想达到战胜对手的目的，只有靠你自已通过努力去战胜对手。从小养成自我实现目标的习惯可以纠正其任性行为。另外，下围棋要想成为高手还必须注意全局各子之间的配合，并且要逐渐懂得牺牲局部利益以获取全局利益的道理，在这种文化的熏陶下可使其懂得协调，配合，懂得处理局部与全局的关系。他的性格也会因此而产生积极的，微妙的变化。

答：孩子的学习成绩好坏，在于良好的生活习惯。一位孩子注意力集中，听课很认真，老师讲一个问题他能类推三个，学习成绩自然会好。相反，另一位孩子上课东张西望，老师讲课，他一会儿摸这个，一会儿玩那个，注意力不集中，学习成绩自然好不了。而围棋恰恰是通过趣味性的智力活动来逐渐培养孩子的注意力。注意力的提高对学习的帮助是不言而喻的。

答：我想从以下三方面来回答您的问题：

（1）初学的孩子，应选择上大课。年龄相仿的孩子在一起，有他们的共同语言。小孩子在课堂上抢着回答问题，会形成一种很好的课堂氛围，这对提高孩子的兴趣至关重要。

（2）在孩子对围棋的兴趣固定下来之后，想在这方面进步更快的，再加上小课，这样孩子容易接受，效果也会更好。

（3）找一位懂围棋教育、有经验、水平较高的老师教孩子，可以避免一些错误的引导。

答：孩子在遇到胜负的竞争时，可能会表现得不够自信，害怕竞争。有的孩子也许只知道哭，遇到这种情况，要耐心开导他，要让他知道只要自已努力了，结果并不重要，谁都是从不会到会。其实在遇到困难是恰恰是锻炼孩子毅力的大好时机。这时候家长千万不要让他逃避，说“我们不学了”之类的话。老师并不怕输了棋就哭的孩子，哭说明他有进取心，孩子要是进取心不强，输了棋还笑的话，老师倒觉得头疼。当然，如果这个孩子能把快要流出来的眼泪忍住，那么这是一位能够顶得住的坚强的孩子。我相信，这样的孩子将来一定会大有出息。

答：首先要看孩子的学习处于什么阶段。如果是处于注意力不集中的第一阶段，应该让他调整坐姿，集中注意力，把几分钟的注意力逐渐训练到20分钟，半小时的注意力。如果是处于暂时对棋艺理解慢的第二阶段，可考虑给他补上一些小课。棋艺成绩的好坏有时会分阶段，就像是坐地铁，在地下行走的时候，你在地上是看不到的，等你从站台下面上来，你才发现地铁带你已经走了好几站了。学棋也是一样的，孩子是否开窍，往往是在坚持不懈的努力之中达成的。

答：围棋是个自由自在的天地，需由你自已指挥棋局的发展。你可以按照自已的意愿打好每一个战役，常言道，“水无常形，兵无常法”，围棋对弈中随时随地都体现着这个道理。形势好时怎样扩大战果，形势劣时怎样寻求反扑机会，势单力孤时怎样争取尽早安定，以及怎样用最少的子发挥最大的效率等，这些都需要根据不同的情况来制定不同的反针策略。围棋在棋类中也是变化最多，最复杂的棋种，它对弈者双方应变力，创造力的提高有很大的作用。